Mir gehen einige Gedanken durch den Kopf. Ich habe bevor ich diese Aufgabe erledigen musste, noch nie etwas won „Wiki“ oder „Wikileaks“ gehört. So habe ich den Text sehr aufmerksam gelesen. Dieses Beispiel der PH Solothurn gefällt mir eigentlich sehr. Meiner Meinung nach, hilft diese den Studenten in ihrer weiteren Ausbildungen oder dann auch in der Schule sehr. Wir leben im Medienzeitalter, es gehört einfach dazu, dass die Lehrperson einen gewissen Grad an Kompetenz gegenüber ihren Schülern hat. Denn diese sind mit Medien gross geworden.
Ich stimme überein, dass eine wikigestütze Vorlesung und Erarbeitung eine hohe Selbständigkeit für die Studenten aufweist. Was man aber bedenken muss, ist dass durch diese Technik man neue und nützliche Erfahrungen sammeln kann im Umgang mit ICT-Technologie. Denn alleine, würde man so etwas in diesem Ausmass nie machen.

Wiki in der Fachdidaktik des Sachunterrichts

Die Arbeit mit Wiki dauerte im Bereich Sachunterrichtsdidaktik von 2004-2008 und lief unter dem Grundlagenmodul „Natur-Mensch-Mitwelt“. Es wurde an 140 Studierende der Stufe Kindergarten bis Primarstufe getestet.
Die wichtigsten Schwerpunkte setzte das Projekt darin, einen guten Sachunterricht zu bilden und zusätzlich die didaktischen Prinzipien und Lernformen, den Lernzielen anzupassen. Die Studierenden übten sich darin, bildungsrelevante Inhalte und Themen für den Unterricht zu begründen. Dabei lernten sie Fragestellungen zu formulieren und Wissen im Sachunterricht mit anderem Wissen zu vernetzen.
 
Das Modul war als zweistündige Lehrveranstaltung über ein Semester konzipiert. Die erste Lektion fand als klassische Vorlesung statt, währenddessen die zweite Lektion für kooperative Studienarbeiten vorbehalten wurde. Die Studierenden hatten die Möglichkeit die Lerninhalte in Lerngruppen zu erarbeiten. Am Ende des Projekts musste ein Leistungsnachweis erbracht werden. Das bedeutete, dass man alle Lernaufträge bearbeitet hat und die Wiki-Seite der Gruppe entsprechend thematisch strukturiert und gestaltet war. Die Leistungen wurden mit den Prädikaten „erfüllt“ und „nicht erfüllt“ ausgezeichnet.

Ausgangspunkt war die Herausforderung, mit einer grossen Anzahl Studierender eine Lehrveranstaltung zu gestalten, die trotzdem die Qualität und Verbindlichkeit des traditionellen Kontaktstudiums hatte. Aus diesem Grund wurde der Einsatz von Wiki von vielen Studenten sehr begrüsst.

Ich denke dass diese Wiki Plattformen eine riesen Chance sein kann für die Schüler wie aber auch für die Lehrer. Solche Wikis bringen viel Vorteile mit sich. Ich alleine finde es gut dass man seine Unterlagen auf Ilias holen kann und diese auf dem eigenen Gerät bearbeiten kann gut, das erspart viel Papierkrieg. Auch für die Schüler wäre dies von Vorteil weil dann immer die nötigen Materialen dabei haben.
Die Plattformen bieten die Möglichkeiten sich über bestimmte Themen sich mit anderen Menschen zu unterhalten und dadurch auf neue Erkenntnisse zu gelangen. Auch der Zugriff auf Quellen die jemand hochgeladen hat kann dem Lehrer/Schüler viel Mühe und Arbeit ersparen. So kann man sich einfacher auf Präsentationen, Arbeiten oder Prüfungen vorbereiten.
Solche Wikis bringen aber auch diverse Nachteile mit sich. So kann man nie sicher sein, wie zuverlässig die Quelle oder Aussage von einem User ist. Man kann das schlecht überprüfen und das wird in den meisten Fällen sowieso nicht gemacht.
Auch wird es vielleicht auch „Spamer“ haben die nicht angeprachte Sachen posten
 
Zudem muss man zuerst auch lernen wie man mit einem solchen Medium umgeht. Dieses Wissen zu vermitteln wird Zeit und Geld kosten.

Es ist eigentlich Schade, dass die Wiki-Arbeit von den PraktikumsbetreuerInnen nur spärlich genutzt wurde. Es wäre interessant zu erfahren, wieso sie nur so wenig genutzt wurde. Der Austausch zwischen Studierenden und bereits aktiven Lehrpersonen kann sehr interessant sein. Leider wird dieser Austausch öfters Opfer der Zeitplanung. Die Veranstaltung so durchzuführen, war sicher auch für die Dozenten und andere Beteiligten sehr zeitaufwändig. Allerdings lernten die Studenten sicher einiges, wenn die Dozierenden und andere Studenten ihre Beiträge kommentierten. Dadurch kann ein Thema viel besser auch von verschiedenen Seiten gesehen werden.

An einer Schule ein solches Projekt durchzuführen, benötigt einerseits Zeit aber vor allem auch Koordination unter den Lehrkräften. Gerade ein überfachliches Thema könnte mit Hilfe von Wikis in verschiedenen Fächern thematisiert werden. So  könnte man ein Thema wie zum Beispiel die Schweiz während der Industrialisierung in verschieden Fächern behandeln. In Geschichte zum Beispiel die Geschehnisse, in Physik die Dampfmaschine, im Textilunterricht das Nähen von Hand oder Maschine, in der Mathematik die Buchhaltung eines Fabrikleiters, … Welche die Lehrer und die Schüler diskutieren und darüber austauschen könnten.

Ideen wie man Wiki brauchen könnte gibt es genügend, es Bedarf aber auch der Motivation der Beteiligten und der Organisatoren ein solches Projekt durchzuführen.

Das Projekt tönt interessant aber auch aufwendig.

Das direkte Arbeiten und Anwenden eines Wikis im Unterricht, wie in diesem Fall in der Fachdidaktik, regt die Studierenden an, sich mit neuen Wegen des Lernens auseinander zu setzen. So lernen auch Leute, die sich weniger für Medien/ ICT interessieren eine Form der digitalen Zusammenarbeit kennen, die – wenn wir die Entwicklung der Lehrmittel oder die Arbeitsweise in der Schule anschauen – in naher Zukunft wohl häufiger angewendet werden.
Die digitale Kommunikation vereinfacht die Zusammenarbeit massiv: Distanzen oder Zeiträume spielen für den Austausch oder die Diskussion nur noch eine untergeordnete Rolle. Auch gibt es in Wikis oder allgemein auf internen Plattformen vielfältige Möglichkeiten das Erlernte/ Erarbeitete zu Präsentieren und anderen zugänglich zu machen.
Besonders schön finde ich, dass sich die Studierenden in diesem Projekt gänzlich auf das Wiki eingelassen haben, ihre eigenen Seiten gestaltet und verlinkt haben.

Das Projekt war wohl doch für alle Beteiligten eher aufwendig: Dozierende so wie Studierende müssen sich in die Funktionsweise des Wikis einarbeiten und herausfinden wie weit und in welcher Form die (Gruppen-) Arbeit mit dem Wiki funktioniert. Die braucht in der Anfangsphase eine Menge Zeit und Überwindung. Besonders für Leute, die sich im Bereich des ICTs und der digitalen Medien nicht besonders Sicher fühlen, ist die Anfangsphase bestimmt schwierig. Deshalb kann ich mir auch (noch) nicht vorstellen, dass die Arbeit mit einem Wiki für SuS der Sekundarstufe besonders geeignet ist: die relativ grosse Freiheit bei der Arbeit/Darstellung/Präsentation, sowie die Zeit, die es benötigt sich in das Programm einzuleben, würde die SuS ev. überfordern – (oder zumindest mich als Lehrperson).

Ich finde die Idee gut die Wiki-Plattform primär als Präsentations- und Diskussionsmedium einzusetzen! Ich persönlich erlebe Ilias und Mahara als eine Art Austausch zwischen Studentinnen, Studenten und auch Lehrpersonen an der PH Bern. Zuvor geriet ich noch nie in Kontakt mit solchen und ähnlichen Plattformen und bin deshalb noch sehr unerfahren und muss die viel Zeit in das Verstehen der Funktionsweisen der Plattformen investieren.
Ich unterstütze die Idee des öffentlichen Austausches, bedenke jedoch, dass es bestimmt SuS gibt, die wie beispielsweise ich, Schwierigkeiten resp. Anfangsprobleme mit solchen Medien haben könnten. Solche SuS könnten deshalb zu Beginn schnell überfordert sein.

Die Wiki-Plattform bietet die Möglichkeit spezifische Themen über eine längere Zeit zu diskutieren. Dies finde ich eine interessante Methode, weil sich über die Zeit Meinungen ändern und/oder neue Erfahrungen, Kenntnisse, Recherchen, etc. dazu stossen und ergänzen können.

Ich befürworte und unterstütze die Förderung der ICT-Technologien an den Schulen. Besonders für uns, angehende Lehrerinnen und Lehrer, bieten solche Plattformen einen guten Weg des Erwerbs von selbstständigen Lernens dar.
Projekte wie die „Wiki-Homepages“ zeigen den Studierenden beispielsweise auch, wie es nach dem Studium wohl ablaufen könnte. Schliesslich muss jede und jeder die Unterrichtsvorbereitung selbst organisieren und schliesslich durchführen.

Ich möchte noch Mals den grossen Zeitaufwand für „Neulinge“, für den Erwerb vom Umgang von Medien zu erlangen, erwähnen. Trotzdem glaube ich, dass Studierende in ihrem späteren Berufsleben von solchen Medien profitieren können.

Ich unterstütze die Gestaltung und Begleitung von Lernprozessen mit digitalen Kollaborationswerkzeugen.

Vorab, äusserst interessantes Thema. Ich selbst bin nicht so in die Funktionsweisen des Wiki erprobt, aber wir hier an der PH Bern haben, so wie ich die ersten Abschnitte verstanden habe, mit Mahara eine ähnliche Möglichkeit. Die Idee des öffentlichen Austausches und Zusammenarbeiten finde ich gut, dies unterstütze ich auch bei Mahara. Aber ich denke es gibt auch SuS die nicht allzu stark mit den Medien (PC) sind, deshalb auch vor allem zu Beginn etwas überfordert sein könnten. Ich habe dies jedenfalls von einigen meiner Mitstudenten so mitbekommen. Die Möglichkeit einer Diskussion über einen längeren Zeitraum und über ein gewisses Thema finde ich äusserst interessant.  Dieses Projekt mit dem Wiki-Homepages der SuS für den Austausch, etc. fördert das selbstständige Lernen der Studierenden. Es zeigt den Studierenden auf, wie es z.B. auch später einmal nach dem Studium sein wird, wo man auch die Unterrichtsvorbereitungen selbst organisieren und tätigen muss.  Die Herangehensweise an die ICT-Technologien unterstütze ich. Es klingt interessant und man beschäftigt sich stark mit den Medien, von dem können die Studierenden später im „Berufsleben“ nur profitieren. Klar war der Zeitaufwand gross, aber dies wird ihnen später einmal zu gute kommen. So können sie nun verschiedene Medien besser, effizierter nützen. Ich begrüsse diese Idee und hoffe das sie für alle Beteiligten ein Erfolg war. Ich selbst hoffe für mich, dass ich ebenfalls unsere ähnlichen Möglichkeit Mahara noch öfters und besser nutze, damit ich so eine Hilfe für mich im späteren Berufsleben aufbauen kann.

Vorab, äusserst interessantes Thema.

Ich selbst bin nicht so in die Funktionsweisen des Wiki erprobt, aber wir hier an der PH Bern haben, so wie ich die ersten Abschnitte verstanden habe, mit Mahara eine ähnliche Möglichkeit. Die Idee des öffentlichen Austausches und Zusammenarbeiten finde ich gut, dies unterstütze ich auch bei Mahara. Aber ich denke es gibt auch SuS die nicht allzu stark mit den Medien (PC) sind, deshalb auch vor allem zu Beginn etwas überfordert sein könnten. Ich habe dies jedenfalls von einigen meiner Mitstudenten so mitbekommen.

Die Möglichkeit einer Diskussion über einen längeren Zeitraum und über ein gewisses Thema finde ich äusserst interessant. 

Dieses Projekt mit dem Wiki-Homepages der SuS für den Austausch, etc. fördert das selbstständige Lernen der Studierenden. Es zeigt den Studierenden auf, wie es z.B. auch später einmal nach dem Studium sein wird, wo man auch die Unterrichtsvorbereitungen selbst organisieren und tätigen muss.  Die Herangehensweise an die ICT-Technologien unterstütze ich. Es klingt interessant und man beschäftigt sich stark mit den Medien, von dem können die Studierenden später im „Berufsleben“ nur profitieren. Klar war der Zeitaufwand gross, aber dies wird ihnen später einmal zu gute kommen. So können sie nun verschiedene Medien besser, effizierter nützen.

Ich begrüsse diese Idee und hoffe das sie für alle Beteiligten ein Erfolg war.

Ich selbst hoffe für mich, dass ich ebenfalls unsere ähnlichen Möglichkeit Mahara noch öfters und besser nutze, damit ich so eine Hilfe für mich im späteren Berufsleben aufbauen kann.

Ich sehe, dass die Studierenden so einen wirklich konkreten Einblick in die Thematik des ICT- Gebrauchs in der Schule bekommen haben. Das finde ich positiv und auch die Verknüpfung zur Didaktik (konstruktivistische Zugänge). Dennoch habe ich einige Vorbehalte oder finde es einfach, als sehr großen Aufwand für alle – für Studierende, Dozenten und es braucht einiges an Fachpersonal (ICT Leute z.B.) nebenher. Das kann als ein Projekt im Studium sicher einmal so durchgeführt werden und ist spannend und interessant, wenn auch mit Stress verbunden.
Meine Frage ist aber, ob das so in der Realität umsetzbar ist, in der Schule. Dort ist das Fachpersonal nicht so vorhanden wie an einer Hochschule. Außerdem kann die LP neben administrativen Arbeiten usw. nicht so viel zeit darin investieren wie in diesem Projekt die Dozenten. Ich denke auch, dass die Dozenten recht Mühe hatten den Überblick zu behalten, immer Rückmeldungen zu geben usw. Natürlich sind in einer Schulklasse weniger SuS als in einem Hochschulmodul, aber dennoch. Wie wird es möglichst gut gemanaged? Das sollte, meiner Meinung nach, auch vermittelt sein. Insgesamt ist die Frage, hat sich Aufwand und Ertrag des Projekts gelohnt?
Auch die Rückmeldungen untereinander bei den Studierenden ist kritisch zu betrachten. Ich denke, bei den Studierenden hat es gut funktioniert. In der Schule sollte einem bewusst sein, dass das auch angelernt werden muss. Wie wird ein konstruktives, wertschätzendes Feedback gegeben?

An sich hätte ich gerne mehr Informationen zu dem Projekt, was alles genau gemacht wurde, wie sah das konkret aus…Zwischenergebnisse und Endergebnisse. Wie empfanden es die Beteiligten? Ich finde es wirklich interessant und gut das Projekt. Sehe aber auch gewisse Problematik.